為深入學習貫徹中共十九大和全國教育大會精神，落實國家關于小學教育改革的方針政策，深化小學課程改革，努力發(fā)展素質教育，圣陶教育主辦的“2019年小學教育發(fā)展論壇”于2019年4月11日-12日在北京大學附屬小學舉行。

出席此次論壇的嘉賓有：

十二屆全國人大常委會副委員長張寶文；

國家教育咨詢委員會委員、國家教材委員會委員、教育部原副部長王湛；

國家教育咨詢委員會委員、中國教育學會名譽會長、北京師范大學資深教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專家委員會主任顧明遠；

北京大學黨委常委、副校長陳寶劍；

中國教育學會原常務副會長郭永福；

國家教育考試指導委員會委員、國家教育考試指導委員會委員、北京圣陶教育發(fā)展創(chuàng)新研究院院長王本中；

Erasmus+（伊拉斯謨）、歐盟項目及芬蘭國家教育署項目評審，芬蘭皮爾卡瑪區(qū)移民教育發(fā)展項目專家組成員，芬蘭教育研究協(xié)會“教育、行政和科學”專家組成員戴娜·佩勒托寧；

全國政協(xié)委員、江蘇錫山高級中學校長唐江澎；

法國巴黎大學區(qū)區(qū)長代表、巴黎學區(qū)漢語督學吉爾伯特·布里吉特；

國家督學、全國人大代表、寧夏銀川市二十一小學校長馬恒燕；

國家督學、全國人大代表、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學校長劉希婭；

哈爾濱市哈爾濱新區(qū)師范附屬小學校校長石瑾娜；

杭州市崇文教育集團黨委書記兼校長俞國娣；

北京第二實驗小學校長蘆詠莉；

北京崇文小學校長白淑蘭；

北京大學附屬小學校長兼黨委書記尹超；

此外，現代教育報刊社社長兼總編輯廖厚才等領導和來賓，來自全國各地的教育界專家學者、校長教師，以及新聞媒體界的朋友們500余人也參加了本次活動。

十二屆全國人大常委會副委員長張寶文在開幕式上發(fā)言，他表示，小學教育是我國在讀規(guī)模最大的教育階段，也是處于個體成長的最關鍵階段，其質量直接關系到人民群眾對教育的整體滿意度。廣大的教育工作者要深入學習，要全面貫徹全國教育大會精神，認真領會習近平總書記提出的要抓住機遇，超前布局，以更高遠的歷史站位，更寬廣的國際視野，更深邃的戰(zhàn)略眼光，對加快推進教育現代化，教育強國做出的總體部署和戰(zhàn)略設計。

十二屆全國人大常委會副委員長張寶文

國家教育咨詢委員會委員、中國教育學會名譽會長、北京師范大學資深教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專家委員會主任顧明遠在致辭中強調了教師隊伍建設的重要性，并提出青年教師成長為“四有好老師”的五個關鍵要素：真心、錘煉、學習、創(chuàng)新和收獲。

國家教育咨詢委員會委員、中國教育學會名譽會長、北京師范大學資深教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專家委員會主任顧明遠

談及推進基礎教育改革，北京大學黨委常委、副校長陳寶劍表示，“人生的扣子從一開始就要扣好，基礎教育是教育的根基所在”，面對教育革新的時代潮流，如何推動課程改革，如何發(fā)展教師，如何建設高質量的教育，是東西方教育界需要共同面臨的問題。

北京大學黨委常委、副校長陳寶劍

國家教育咨詢委員會委員、國家教育考試指導委員會委員、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院院長王本中表示：“小學教育是我國教育體系的重要組成部分，是義務教育的起始階段，也是最長的階段，小學教育的現代化是中國教育現代化的重要條件之一”。對此，王本中認為，《中國教育現代化2035》系統(tǒng)提出的“八個更加注重”，即以德為先、全面發(fā)展、面向人人、終身學習、因材施教、知行合一、融合發(fā)展、共建共享，高度揭示了教育學習的基本規(guī)律，是實現小學教育現代化的關鍵。

國家教育咨詢委員會委員、國家教育考試指導委員會委員、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院院長王本中

開幕式結束后，國家教育咨詢委員會委員、國家教材委員會委員、教育部原副部長王湛發(fā)表了題為《學習<中國教育現代化 2035="">，深化基礎教育課程改革》的主旨報告。和大家分享了學習中國教育現代化2035的心得以及近年來參加基礎教育課程改革的工作體會。

國家教育咨詢委員會委員、國家教材委員會委員、教育部原副部長王湛

主旨報告

1.《教育價值追求的課程表達》——唐江澎（全國政協(xié)委員、江蘇錫山高級中學校長、正高級教師、特級教師唐江澎）

唐江澎以錫山高中20多年來的學校課程改革歷程為依托，向大家分享了表達教育價值的課程體系建構的一般技術路徑和想法

2.《芬蘭的小學課程改革》——戴娜· 佩勒托寧（芬蘭國家課程大綱編寫者之一，曾任曼塔·維爾普拉市教育文化局局長，芬蘭新地區(qū)教育局局長聯(lián)合會主席，芬蘭凱勒薩麥奇中央綜合學校校長、教育學博士）

戴娜· 佩勒托寧主要介紹了芬蘭新課程的改革和教育的前景，并介紹了國家課程和地方課程的設置過程。

3.《知行探游，學玩合——北大附小整體育人的生命暗喻》——尹超（北京大學附屬小學黨委書記兼校長、中國教育國際交流協(xié)會小學教育國際交流分會理事長、正高級教師、特級教師）

尹超向大家介紹了北大附小的校園三字經：順其性、馳其想，她認為，最好的教育就是洞悉這樣的千差萬別，接納并尊重孩子的自然成長，遵循他們的成長規(guī)律，為每個孩子提供適宜的陽光、雨露和沃土，努力讓每個生命都得到綻放。

4.《史家小學基于課程的國際理解教育實踐》——王歡（全國政協(xié)委員、中國教育學會副會長、北京市東城區(qū)史家胡同小學校長、正高級教師、特級教師）

王歡主要向大家介紹了史家的課程體系，并與大家分享了以教師領導型為主的辦學理念。

5.《面向未來，奠基人生“三個一”》——蘆詠莉（北京第二實驗小學校長、中國教育學會常務理事、博士、教授）

蘆詠莉與大家分享了關于北京第二實驗小學課程建設的一些思考和實踐，并表示歡迎大家對北京第二實驗小學未來的發(fā)展提出更多的建設性的意見。

6.《法國小學課程改革回顧與展望》——吉爾伯特·布里吉特（法國巴黎大學區(qū)區(qū)長代表、巴黎學區(qū)漢語督學）

吉爾伯特·布里吉特主要向大家介紹了法國小學的管理體制以及近年來法國小學教育的演變情況。

7.《教育現代化與課程教學改革》——褚宏啟（國家督學、北京開放大學校長、北京師范大學教授）

褚宏啟圍繞教育現代化要有靈魂接地氣、目標是什么以及怎么培養(yǎng)人這三個問題與大家進行了交流探討。

主旨演講與對話

1.《生長課程提升了學生的綜合素養(yǎng)》——馬恒燕（寧夏銀川市二十一小學校長、國家督學、第十三屆全國人大代表、特級教師）

馬恒燕從辦學理念、育人目標、課程類型、課程目標、課程內容幾個方面向大家介紹了銀川市二十一小學的生長課程。

2.《“根”課程的開發(fā)與建設》——白淑蘭（北京市崇文小學、東城區(qū)新景小學校長、中國教育學會小學教育專業(yè)委員會副秘書長、正高級教師、特級教師）

白淑蘭主要與大家分享了崇文小學在研發(fā)和實踐當中的“根”課程的開發(fā)與建設情況。

3.《從學習的視角看教學改革》——劉可欽（北京市海淀區(qū)中關村第三小學校長、教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員、義務教育課程標準綜合審議組專家、北京市首批正高級教師、特級教師）

劉可欽以中關村第三小學為例，分享了“從學習的視角看教學改革”的教學理念。

4.《課程整合促進學習方式轉變》——劉希婭（重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學校長，國家督學，第十二屆、十三屆全國人大代表，正高級教師，特級教師）

劉希婭就如何通過課程整合轉變學生的學習方式詳細介紹了自己的探索過程。

5.《童心課程，豐富孩子生命成長》——楊瓊英（云南省玉溪市第一小學黨總支書記、校長，中共十九大黨代表，教育部首批領航校長）

楊瓊英與大家分享了童心教育和童心課程，從童心課程、童真作業(yè)、童趣評價三個方面展示了教育思想體系。

6.《“新班級教育”課程的時空重構》——俞國娣（浙江省杭州市崇文教育集團黨委書記兼校長、正高級教師、特級教師）

俞國娣向大家介紹了什么是“新班級教育”，以及教與學方式是如何重構的。

7《“七彩陽光，天天向上” 哈爾濱新區(qū)師范附小課程開發(fā)與實踐》——石瑾娜（黑龍江省哈爾濱市哈爾濱新區(qū)師范附屬小學校長、正高級教師、特級教師）

石瑾娜主要介紹了哈爾濱新區(qū)師范附小的陽光教育課程建設的三個階段：基于校情來對癥、基于理念來育人、基于內涵來融通。

8.《STEAM教育的冷思考》——劉飛（北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校校長、中國教育學會小學教育專業(yè)委員會副秘書長）

劉飛主要圍繞STEAM到底是什么、為什么、怎么辦，這幾個問題與大家進行了溝通交流。

9.《基于標準的課程設計與實施》——劉暢（北京市海淀區(qū)中關村第一小學校長、北京師范大學小學教育研究中心副主任、北京市首批正高級教師、特級教師）

劉暢圍繞基于課標的課程設計，與大家分享了學校特色課程設計與實施的經驗。

10.《學校人文素質教育課程的建設與實踐》——沈偉棟（上海市浦東新區(qū)建平實驗小學校長、上海市教育學會小學教育管理專業(yè)委員會副主任委員、上海市中小學特級校長）

沈偉棟從思考與認識建設，學校課程系統(tǒng)建設，學校拓展型課程建設、探索型課程的建設以及學?；A型課程的實施四個方面與大家進行了分享交流。

11.《小學財經素養(yǎng)課程的建構與實施》——柯中明（廣東省廣州市番禺區(qū)市橋中心小學校長、廣州市名校長、廣東省名校長工作室主持人、教育部首批領航校長）

柯中明從課改沖動期、自以為師期、探索實踐期、系統(tǒng)建構期、全面反思期五個過程回顧了財經素養(yǎng)課程這五年的課堂做法。

12.《“走課”引發(fā)的深度學習思考—成都市金沙小學課程建設實踐》——鐘櫻（四川省成都市金沙小學校長、四川省首批正高級教師、特級教師、成都市首批特級校長）

鐘櫻以“走課”為學校課程現代化建設的案例，談論了自己的深度學習和思考。

13.《兒童學術啟蒙課程實踐的思考》——祖雪媛（北京市朝陽區(qū)白家莊小學校長、北京市教育學會小學教育研究分會副理事長、特級教師）

祖雪媛主要介紹了白家莊小學的課程體系，以及自己對于兒童學術啟蒙課程實踐的思考。

此次圣陶教育“2019年小學教育發(fā)展論壇”是中國教育界的頂級峰會，論壇以“小學課程建設的現代性實踐”為主題，圍繞小學教育教學理念、綜合素養(yǎng)、課程建設等多維度進行深化小學教育改革的探討與交流，是一次交流分享、探討爭鳴的盛會，將為小學教育發(fā)展與改革，解決當前小學教育中所遇到的困惑與難題起到關鍵作用。