近日，由國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出應(yīng)逐步開展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國人工智能人才高地。
《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》明確指出人工智能已成為國際競爭的新焦點(diǎn)，并提出了我國新一代人工智能發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)：到2030年，人工智能理論、技術(shù)與應(yīng)用總體達(dá)到世界領(lǐng)先水平，成為世界主要人工智能創(chuàng)新中心。部署構(gòu)筑我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家和世界科技強(qiáng)國。此次規(guī)劃出臺(tái)，將會(huì)加快編程培訓(xùn)進(jìn)入中小學(xué)課堂的實(shí)施進(jìn)度。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)科學(xué)的普及，能更好的讓中小學(xué)生找到更好的學(xué)習(xí)渠道，更好的認(rèn)識(shí)世界。目前在美國、英國、日本等發(fā)達(dá)國家都已經(jīng)將機(jī)器人和編程課程納入到了中小學(xué)的學(xué)習(xí)范圍。
美國前總統(tǒng)奧巴馬狂砸40億美金推動(dòng)編程教育，并發(fā)起“編程一小時(shí)”的運(yùn)動(dòng)，旨在讓全美小學(xué)生開始學(xué)習(xí)編程，更早的接觸計(jì)算機(jī)。
無獨(dú)有偶，英國規(guī)定5-16歲兒童開始學(xué)習(xí)編寫電腦程序。有數(shù)據(jù)顯示，未來十年英國將會(huì)新增大約140萬個(gè)計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)的崗位需求，但只有大約40萬英國畢業(yè)生有資質(zhì)勝任這些崗位。英國政府為了學(xué)生能夠掌握必要計(jì)算機(jī)思維和創(chuàng)造性，將編程知識(shí)引入學(xué)校課本并成為必修課。
日本將在2020年把STEAM教育列入中小學(xué)生的必修課。
國內(nèi)也在積極推廣編程教育。2017 年浙江省將信息技術(shù)（包含編程）作為高考選考科目（7 選3）中的一門，與傳統(tǒng)理化生科目具有同等地位。結(jié)合浙江、上海兩地先行做出的高考改革，未來的全國范圍高考改革，肯定也將圍繞著這一未來產(chǎn)業(yè)規(guī)劃作出調(diào)整。
人工智能將代替人類現(xiàn)有的很多工種，未來人才的培養(yǎng)和就業(yè)，跟現(xiàn)在推進(jìn)的素質(zhì)教育改革密不可分，機(jī)器代替了人，人類將有更有意義的事情去做。高考作為人才選拔的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)，必將面臨全面改革。人工智能的發(fā)展是大勢所趨，未來所有行業(yè)都將隨著人工智能帶來升級(jí)與變革，會(huì)有更多的產(chǎn)業(yè)和新興商業(yè)模式誕生。
作為隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的85、90后這一代家長，本身的知識(shí)儲(chǔ)備危機(jī)，讓他們更多的去關(guān)注這些新興技術(shù)及科技，對(duì)于孩子的教育更是緊跟時(shí)代潮流，畢竟我們現(xiàn)在培養(yǎng)的孩子，要考慮10年-20年后的工作。
STEAM教育理念的引入給中國的中小學(xué)人工智能學(xué)科教育帶來新的探索和嘗試，豐富的STEAM（科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)）知識(shí)幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)和掌握尖端科技，激發(fā)他們對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲，可以讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)、物理、工程、機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、通信、生物等多學(xué)科知識(shí)。
此次《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，對(duì)于人才的培育有以下幾點(diǎn)重點(diǎn)。
重點(diǎn)一：中小學(xué)階段設(shè)置人工智能課程
實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。
支持開展人工智能競賽，鼓勵(lì)進(jìn)行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作。鼓勵(lì)科學(xué)家參與人工智能科普。
重點(diǎn)二：人才培養(yǎng)，建設(shè)人工智能學(xué)科
完善人工智能領(lǐng)域?qū)W科布局，設(shè)立人工智能專業(yè)，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)，盡快在試點(diǎn)院校建立人工智能學(xué)院，增加人工智能相關(guān)學(xué)科方向的博士、碩士招生名額。
鼓勵(lì)高校在原有基礎(chǔ)上拓寬人工智能專業(yè)教育內(nèi)容，形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，重視人工智能與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合。
重點(diǎn)三：人工智能高端人才隊(duì)伍建設(shè)
培育高水平人工智能創(chuàng)新人才和團(tuán)隊(duì)。支持和培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ娜斯ぶ悄茴I(lǐng)軍人才，加強(qiáng)人工智能基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、運(yùn)行維護(hù)等方面專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)。
重視復(fù)合型人才培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)貫通人工智能理論、方法、技術(shù)、產(chǎn)品與應(yīng)用等的縱向復(fù)合型人才，以及掌握“人工智能+”經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、管理、標(biāo)準(zhǔn)、法律等的橫向復(fù)合型人才。
重點(diǎn)四：建立重大科技創(chuàng)新基地
建立新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵共性技術(shù)體系，布局建設(shè)重大科技創(chuàng)新基地，壯大人工智能高端人才隊(duì)伍，促進(jìn)創(chuàng)新主體協(xié)同互動(dòng)，形成人工智能持續(xù)創(chuàng)新能力。
建設(shè)和完善人工智能科普基礎(chǔ)設(shè)施，充分發(fā)揮各類人工智能創(chuàng)新基地平臺(tái)等的科普作用，鼓勵(lì)人工智能企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)搭建開源平臺(tái)，面向公眾開放人工智能研發(fā)平臺(tái)、生產(chǎn)設(shè)施或展館等。
重點(diǎn)五：智能教育
利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，構(gòu)建包含智能學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)的新型教育體系。開展智能校園建設(shè)，推動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等全流程應(yīng)用。
建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，提供精準(zhǔn)推送的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。
普及中小學(xué)人工智能教育，相關(guān)課題體系建設(shè)是關(guān)鍵。圣陶教育的STEAM課程體系中，包含大量關(guān)于人工智能的課程，內(nèi)容涵蓋小學(xué)、初中、高中3個(gè)階段。例如小學(xué)段，圣陶教育研發(fā)的智能家居主題課程中，包含了“智能窗簾”、“健康伴侶”、“智能澆花系統(tǒng)”、“智能逃生裝置”4個(gè)課程項(xiàng)目，總計(jì)32個(gè)課時(shí)；在初中段，圣陶教育將機(jī)器人編程融入到STEAM課程當(dāng)中，包括機(jī)器人繪畫、應(yīng)用Arduino等開源硬件重現(xiàn)西方油畫等課程項(xiàng)目；而圣陶教育開發(fā)的4個(gè)IOT系列課程中，則涵蓋了小學(xué)段、初中段和高中段3個(gè)階段，包括“快樂的催化劑”、“物聯(lián)網(wǎng)與枕頭”等主題，總計(jì)32個(gè)課時(shí)。
圣陶STEAM教育研究中心將始終秉持“行而知之，造物育人”的教育理念，致力于STEAM教育課題體系建設(shè)，共同推進(jìn)國內(nèi)中小學(xué)人工智能學(xué)科教育的發(fā)展。
