教育資訊
近日，國務(wù)院學(xué)位委員會印發(fā)了《交叉學(xué)科設(shè)置與管理辦法（試行）》，（以下簡稱“管理辦法”）。管理辦法明確，交叉學(xué)科是多個學(xué)科相互滲透、融合形成的新學(xué)科，具有不同于現(xiàn)有一級學(xué)科范疇的概念、理論和方法體系，已成為學(xué)科、知識發(fā)展的新領(lǐng)域。
學(xué)科發(fā)展到當(dāng)今的階段，已經(jīng)不再像過去那樣，單一學(xué)科、單一群體或個人就能輕易取得成功。交叉學(xué)科融合是趨勢也面臨挑戰(zhàn)。圣陶教育基于現(xiàn)行教育與未來社會發(fā)展相匹配的需求，在青少年基礎(chǔ)教育階段，從課程規(guī)劃、教具搭配、空間建設(shè)、師資養(yǎng)成四個方面提供完善的教學(xué)解決方案。
圣陶教育教學(xué)產(chǎn)品
圣陶教育從創(chuàng)新力、 文化、 學(xué)業(yè) 三大要素入手，研發(fā)了STEAM教育整體解決方案及相應(yīng)的產(chǎn)品體系。以解決未來世界性的問題為目的，將科學(xué)、技術(shù)、工程、人文、數(shù)學(xué)等多學(xué)科充分融合，以激發(fā)學(xué)生好奇心為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用情景式、任務(wù)型的教學(xué)方法，采取探究式的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，跨學(xué)科解決問題的能力，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生在多方面全方面發(fā)展，從單一型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性人才培養(yǎng)。
圣陶STEAM教育課程
《科創(chuàng)教育實(shí)驗(yàn)教材》是全國首套小學(xué)STEAM教育課程，包含學(xué)生用書及教師用書1-6年級共12冊，58個主題、110個項(xiàng)目、315課時的教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容，并在主題與項(xiàng)目中融合了3d打印、編程、機(jī)器人、智能硬件等技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。以小學(xué)科學(xué)課標(biāo)、信息技術(shù)課標(biāo)為基礎(chǔ)，融入工程技術(shù)思維，將多個學(xué)科領(lǐng)域的知識融合于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程活動中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力及實(shí)踐能力。
《科創(chuàng)教育實(shí)驗(yàn)教材》
課程清單
課例展示——《空氣的妙用》內(nèi)容介紹
·適用年級：四年級（上）
·涉及《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容：物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙、技術(shù)與工程
·課程目標(biāo)：通過挑戰(zhàn)誰的空氣動力小車跑得遠(yuǎn)的活動，使學(xué)生了解日常生活中的摩擦力是直接施加在物體上的力，明白給物體施加力可以使物體啟動或停止。
課例展示——《空氣的妙用》STEAM鏈結(jié)
課例展示——《空氣的妙用》教材展示
教育教學(xué)案例
教育部教材局局長田慧生先生評價：圣陶教育系列課程具有實(shí)踐、動手、制作、活動等特點(diǎn)，能夠把國家課程、地方課程與STEAM課程更好的銜接整合起來，這些正是目前學(xué)科課堂所提倡的新型學(xué)習(xí)方式。讓這門課程真正形成—個跨學(xué)科、跨界的課程， 為學(xué)生真正形成—個綜合的視野和解決間題的能力，起到強(qiáng)有力的支撐。
圣陶教育
圣陶教育緊跟國家教育政策指導(dǎo)方針，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路徑，不斷豐富和提供綜合素質(zhì)教育課程體系，搭建中小學(xué)素質(zhì)教育空間，研發(fā)符合教育的教學(xué)裝備及配套工具，旨在探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?？紤]不同學(xué)齡段的學(xué)生的能力差異，引導(dǎo)學(xué)生們通過合作共同解決難題，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的起點(diǎn)和發(fā)展方向。
部分信息來源：教育部網(wǎng)站
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