2018年6月19日，《STEM課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下統(tǒng)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）專家論證會于中國教育科學(xué)研究院一樓西廳順利舉行，來自教育部、中國教科院、西安教育科學(xué)研究所、北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、清華大學(xué)、東南大學(xué)、華東師范大學(xué)、北師大附中、清華附中、人教社等政府機(jī)構(gòu)、科研院所和高等院校的多名領(lǐng)導(dǎo)和專家出席了會議。
會議現(xiàn)場
中國教育科學(xué)研究院副院長曾天山出席會議并發(fā)言。曾院長指出十九大強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，STEM教育對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分重要，并在全國呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。為配合國家戰(zhàn)略，中國教育科學(xué)研究院STEM教育研究中心應(yīng)勢而生，并在短時(shí)間內(nèi)發(fā)布了《中國STEM教育白皮書》《STEM教師能力等級標(biāo)準(zhǔn)》《中國STEM2029行動計(jì)劃》等一系列相關(guān)成果。今日舉辦的《STEM課程標(biāo)準(zhǔn)》專家論證會，是進(jìn)一步對STEM教育的深入研究，以期對STEM課程發(fā)展提供科學(xué)指導(dǎo)意義。
曾天山副院長發(fā)表講話
中國教育科學(xué)研究院STEM教育研究中心主任王素對《STEM課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)背景進(jìn)行介紹。王素主任強(qiáng)調(diào)，目前各國均把高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，特別是具有科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的人才的培養(yǎng)提升到國家戰(zhàn)略高度。STEM教育對中國戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成更具有支撐性的作用，提高人才競爭力是STEM教育最核心的任務(wù)。但是STEM理念對于中國教學(xué)是一種嶄新的教育形式，對于一線教師而言，在實(shí)際教學(xué)中，教師難免會對課程的開發(fā)和實(shí)施把握不當(dāng)。因此，STEM課程標(biāo)準(zhǔn)的建立勢在必行。
王素主任介紹《標(biāo)準(zhǔn)》制定背景
隨后，清華附中王殿軍校長就STEM課程標(biāo)準(zhǔn)制定的情況進(jìn)行介紹。知識和技能越來越成為國家參與國際競爭、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心因素，STEM教育引起全球的關(guān)注，在國內(nèi)也蓬勃發(fā)展，但是一些教育及非教育機(jī)構(gòu)一哄而上，以獲得經(jīng)濟(jì)利益的最大化為目的，搶占教育市場，而不顧STEM教育的本真及學(xué)生具體實(shí)際。在這樣的背景下，建立課程標(biāo)準(zhǔn)，可以確立準(zhǔn)確的方向，使一線教師在設(shè)計(jì)和開展STEM教育中有所依據(jù)，也可對機(jī)構(gòu)推行的STEM課程進(jìn)行評估，讓這種教育更專業(yè)、更純粹。
王殿軍校長介紹《標(biāo)準(zhǔn)》
據(jù)王殿軍校長介紹，《標(biāo)準(zhǔn)》按照基礎(chǔ)教育分學(xué)段進(jìn)行設(shè)計(jì)，并以從《以概念理念進(jìn)行科學(xué)教育》一書中提煉的十大概念為統(tǒng)領(lǐng)，貫穿五個(gè)學(xué)段（小學(xué)1-2年級學(xué)段、小學(xué)3-4年級學(xué)段、小學(xué)5-6年級學(xué)段、初中學(xué)段、高中學(xué)段），《標(biāo)準(zhǔn)》還突出STEM特點(diǎn)，每個(gè)大概念均從科學(xué)、技術(shù)、工程實(shí)踐、數(shù)學(xué)應(yīng)用以及其他綜合能力幾個(gè)方面闡述，并附STEM課程案例。除此之外，《標(biāo)準(zhǔn)》可用于開發(fā)設(shè)計(jì)新課程、改進(jìn)提高已有課案以及評價(jià)認(rèn)證。
教育部課程教材研究所所長田慧生發(fā)表講話
接下來，與會嘉賓圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》文本內(nèi)容以及將來的落地發(fā)展進(jìn)行了熱烈討論。教育部課程教材研究所田慧生所長指出，清華附中是STEM教育的重鎮(zhèn)，《標(biāo)準(zhǔn)》的研發(fā)與制定開啟了國內(nèi)先河，這是值得肯定與鼓勵的。但是《標(biāo)準(zhǔn)》將來的發(fā)展，首先應(yīng)明確定位，此外還要考慮在現(xiàn)有的環(huán)境下STEM教育如何在學(xué)校落地的問題。此次的論證會應(yīng)對《標(biāo)準(zhǔn)》再做進(jìn)一步的提煉，以便《標(biāo)準(zhǔn)》立足于解決實(shí)際問題，真正能夠引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。
全國首套小學(xué)STEAM教材發(fā)布會現(xiàn)場
此前，在北京市教育學(xué)會、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院主辦的全國首套小學(xué)STEAM教材發(fā)布會上，田慧生還就《科創(chuàng)教育實(shí)驗(yàn)教材（小學(xué)版）》如何進(jìn)入小學(xué)校園提出了自己的建議。他主張構(gòu)建特色的課程體系，把國家課程、地方課程與STEM課程有效地銜接整合，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的理念追求，形成獨(dú)有特色和自身風(fēng)格。
田慧生在全國首套小學(xué)STEAM教材發(fā)布會上發(fā)表重要講話
田慧生認(rèn)為，從教育方式上看，STEM課程主要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、動手、制作、活動，這些正是目前學(xué)科課堂所提倡的探究等新的學(xué)習(xí)方式。從教育資源上看，STEM教育不僅包括學(xué)校的課堂，還有企業(yè)、高校實(shí)驗(yàn)室、科研機(jī)構(gòu)以及社會上的相關(guān)設(shè)置，這些都可以納入教育事業(yè)當(dāng)中；要讓這門課程真正形成一個(gè)跨學(xué)科、跨界的課程，為學(xué)生真正形成跨學(xué)科的、綜合的視野和解決問題的能力起到強(qiáng)有力的支撐。
全國首套小學(xué)STEAM科創(chuàng)教育系列教材
全國首套中小學(xué)人工智能系列教材
由北京師范大學(xué)教授及全國數(shù)百名一線優(yōu)秀校長、教師共同編著的全國首套小學(xué)STEAM科創(chuàng)教育系列叢書《科創(chuàng)教育實(shí)驗(yàn)教材》日前在京正式發(fā)布，此套教材的推出標(biāo)志著中國STEAM教育正式進(jìn)入基礎(chǔ)教育階段。此套教材覆蓋了小學(xué)全部六個(gè)年級的STEAM課程，包含58個(gè)主題、110個(gè)制作項(xiàng)目、315個(gè)學(xué)時(shí)。目前，西安高新國際學(xué)校已經(jīng)基于教材內(nèi)容對全校4600余名學(xué)生進(jìn)行授課。
討論結(jié)束后，專家一致認(rèn)為建立STEM課程標(biāo)準(zhǔn)，可以使一線教師在設(shè)計(jì)和開展STEM教學(xué)時(shí)有所依據(jù)，促進(jìn)STEM課程的建設(shè)與發(fā)展，并且通過《標(biāo)準(zhǔn)》對教育機(jī)構(gòu)推行的課程進(jìn)行評價(jià)，可以促進(jìn)STEM課程與教學(xué)的規(guī)范化與專業(yè)化，改善當(dāng)前社會上STEM課程濫竽充數(shù)、良莠不齊的現(xiàn)狀，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長提供保障。
圣陶教育研發(fā)出國內(nèi)首套出小學(xué)STEAM科創(chuàng)教育系列教材，意味著STEAM科創(chuàng)教育在中國正式邁入基礎(chǔ)教育階段。由此STEAM科創(chuàng)教育這一當(dāng)今最前沿的高新將走出“象牙塔”，成為每一個(gè)在校小學(xué)生都可以掌握的基本技能。梁啟超曾作《少年中國說》：少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。在科教興國大智慧的指導(dǎo)下，圣陶教育秉持對國內(nèi)中小學(xué)科技教育強(qiáng)大的熱情和信念，積極推進(jìn)《STEM課程標(biāo)準(zhǔn)》落地實(shí)施，堅(jiān)定STEM科學(xué)教育在中國本土的立場，努力為中小學(xué)科技教育貢獻(xiàn)一份力！
