西安高新一中初中校區(qū) STEAM課程教育培訓(xùn) 16 JAN. 1月16日，圣陶教育在西安高新一中初中校區(qū)開展了STEAM教育師資培訓(xùn)，與西安高新一中初中校區(qū)校長(zhǎng)王鳳進(jìn)、常務(wù)副校長(zhǎng)張振斌、特色中心副校長(zhǎng)李紅霞及信息類、科學(xué)類教師等60余人匯聚一堂，展開了一場(chǎng)思想的碰撞。 中國(guó)教育科學(xué)研究院STEM教育研究中心專委會(huì)秘書長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中國(guó)科創(chuàng)（STEAM）教育聯(lián)盟副秘書長(zhǎng)、中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)中學(xué)教育國(guó)際交流分會(huì)專家委員會(huì)副主任夏雋，團(tuán)中央少年部副部長(zhǎng)兼騰訊教育主編翟東海，以及北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院STEAM教育研究中心主任、研學(xué)旅行教育研究中心主任兼江蘇分院院長(zhǎng)陶金，北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院STEAM教育研究中心執(zhí)行主任尹利和，北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院STEAM教育研究中心副主任馮偉成，北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院STEAM教育研究中心硬件研發(fā)總監(jiān)金紀(jì)元，北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院STEAM教育研究中心商務(wù)總監(jiān)張華瑤等均受邀出席了此次培訓(xùn)。 培訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
西安高新一中初中校區(qū)特色中心副校長(zhǎng)李紅霞 李紅霞校長(zhǎng)主持此次會(huì)議，李校長(zhǎng)首先初步解讀了STEAM教育的內(nèi)涵和意義，并表示后續(xù)將攜手圣陶教育的專家學(xué)者深入STEAM教育領(lǐng)域進(jìn)行研發(fā)探討，實(shí)踐王鳳進(jìn)校長(zhǎng)引領(lǐng)全國(guó)STEAM教育的初衷，希望參與培訓(xùn)的老師們能夠在接下來(lái)的培訓(xùn)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)思考。她表示能力愈強(qiáng)，責(zé)任愈大，作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的學(xué)校，西安高新一中初中校區(qū)的老師們要努力探索教育前沿，更新教育理念，責(zé)無(wú)旁貸。 西安高新一中初中校區(qū)校長(zhǎng)王鳳進(jìn) 緊接著，王鳳進(jìn)校長(zhǎng)上臺(tái)致辭。他明確表示啟動(dòng)STEAM教育勢(shì)在必行，在圣陶教育以陶西平為首的專家智庫(kù)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)下，圣陶教育作為行業(yè)新秀集中了中國(guó)最頂尖的熱愛(ài)教育的專家團(tuán)隊(duì)，是值得信賴的合作伙伴。他提出2018年注定是一個(gè)改革之年，過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式必將要改變，值此改革創(chuàng)新之際，王鳳進(jìn)校長(zhǎng)希望在座老師積極聆聽本次培訓(xùn)，提升自己的能力和水平。
北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院STEAM教育中心執(zhí)行主任尹利和 隨后，尹利和先生為在座的校長(zhǎng)、老師們進(jìn)行了深入的STEAM教育培訓(xùn)。他介紹了在中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架以及國(guó)家各項(xiàng)政策引領(lǐng)的背景下STEAM教育的源頭和意義，并介紹了圣陶STEAM教育的特色是以課程為主線構(gòu)建產(chǎn)品與服務(wù)體系，所開發(fā)的課程以培養(yǎng)“工程思維”為出發(fā)點(diǎn)，形成獨(dú)有的課程設(shè)計(jì)理念。 他針對(duì)圣陶教育前期赴西安高新一中初中校區(qū)實(shí)地考察以及社團(tuán)參觀的現(xiàn)狀，從空間規(guī)劃、課程體系、硬件設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)四大維度做了具體針對(duì)性的分析，并針對(duì)STEAM教育目標(biāo)，分別從制度層面、資源層面、運(yùn)作層面進(jìn)行具體的解讀。就課程體系方面，他詳細(xì)講解了課程建設(shè)維度以及課程體系內(nèi)容，配以具體的STEAM課程示例介紹。此外他針對(duì)STEAM師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，解讀了選拔、篩選、培訓(xùn)、評(píng)估、管理制度、教師認(rèn)證、激勵(lì)、考核、培養(yǎng)等具體建設(shè)內(nèi)容
