大勢(shì)所趨
指向未來的“人工智能+教育”
在教育領(lǐng)域，人工智能已開始顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)、育人方式，正在引起一場(chǎng)革命。人工智能的飛速發(fā)展將如何改變教育？這是當(dāng)下社會(huì)熱烈討論的話題。對(duì)此，教育部副部長杜占元近日在2017未來教育大會(huì)上表示，人工智能將對(duì)教育產(chǎn)生革命性影響，將為教育界與產(chǎn)業(yè)界更加廣泛的跨界合作提供發(fā)展空間。
人工智能將引發(fā)第四次工業(yè)革命，還是第二次機(jī)器革命？有人說是前者，也有人說是后者。但教育部副部長杜占元給出的答案是，零點(diǎn)革命。
教育部“教育信息化2.0”行動(dòng)
十八大以來，圍繞“推動(dòng)信息技術(shù)和教育實(shí)踐的深度融合”的核心理念，我國教育信息化取得了巨大成就，成效總體超出預(yù)期。杜占元表示，中國將把教育信息化作為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的強(qiáng)大動(dòng)力和教育制度變革的內(nèi)生要素，推動(dòng)實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，從小培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和素養(yǎng)。
人工智能必將加速引發(fā)未來教育的深度變革
杜占元強(qiáng)調(diào)“人工智能必將加速引發(fā)未來教育的深度變革” ，并重新界定了人工智能的地位。他認(rèn)為，信息時(shí)代與人工智能時(shí)代存在本質(zhì)區(qū)別，信息技術(shù)可被看做工業(yè)技術(shù)的頂峰，是由機(jī)器革命延伸而來，“但人工智能技術(shù)有可能超越這個(gè)頂峰，成為新的革命的起點(diǎn)，而不是以往革命的延伸?！彼麑⑦@場(chǎng)“新革命”命名為“零點(diǎn)革命”。
為什么叫零點(diǎn)？杜占元解釋，因?yàn)槿撕蛣?dòng)物的區(qū)別是智能，所以人類的誕生起點(diǎn)是智能，人工智能也可以被視為回到原點(diǎn)的革命，只不過人類的智能是由大自然進(jìn)化引發(fā)的結(jié)果，而人工智能則是人為回到原點(diǎn)。
“人工智能＋教育”將重塑教育行業(yè)
人工智能是對(duì)人的意識(shí)、思維過程進(jìn)行模擬的一門新學(xué)科。2016年AlphaGo計(jì)算機(jī)程序輕取圍棋九段棋手李世石，這一里程碑事件向世界證明，機(jī)器可以像人類一樣思考，甚至比人類做得更好，人工智能也因此高密度地出現(xiàn)在人們的討論話題中。杜占元預(yù)測(cè)，人工智能不僅將替代人的智能，還將改變?nèi)说乃季S方式。未來教育應(yīng)更加重視“思維力”的培養(yǎng)。
人工智能極大地改變了育人目標(biāo)，正如機(jī)器取代簡(jiǎn)單的重復(fù)體力勞動(dòng)一樣，人工智能將取代簡(jiǎn)單的重復(fù)腦力勞動(dòng)，傳統(tǒng)社會(huì)就業(yè)體系和職業(yè)形態(tài)也將因此發(fā)生深刻變化。為此，教育必須回歸人性本質(zhì)，教育應(yīng)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同理心、批判性思維、創(chuàng)造力、協(xié)作力，幫助學(xué)生在新的社會(huì)就業(yè)體系和人生價(jià)值坐標(biāo)系中準(zhǔn)確定位自己。
假如說計(jì)算機(jī)和電腦是思維的變革，帶來的是體量、速度和便捷，那畢竟還是人類智能的延伸；人工智能則是思維的革命，它提供的不僅是前者，更多體現(xiàn)為創(chuàng)造和變化。
引領(lǐng)“人工智能+教育”
人才培養(yǎng)的下一個(gè)“必爭(zhēng)之地”
當(dāng)前，人工智能已成為國際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)，高端人才隊(duì)伍建設(shè)又是重中之重，中國的教育行業(yè)將迎來前所未有的發(fā)展與突破。杜占元表示，要想迎接好“零點(diǎn)革命”的挑戰(zhàn)，就需要教育家、科學(xué)家、企業(yè)家等多方協(xié)同。為此，他呼吁，能有更多的各界人士關(guān)心、支持教育信息化和現(xiàn)代化。
人工智能時(shí)代不可逆轉(zhuǎn)地到來，未來信息化將從支撐教學(xué)轉(zhuǎn)為與教學(xué)深度融合。面對(duì)科學(xué)技術(shù)日新月異的新挑戰(zhàn)，如何更好的充分發(fā)揮科技進(jìn)步的作用，使各級(jí)各類教育更加符合教育規(guī)律、人才成長規(guī)律，更好地培養(yǎng)復(fù)合型人才、促進(jìn)人的全面發(fā)展，形成我國人工智能人才高地，也成為圣陶教育大力推進(jìn)素質(zhì)教育、深層次推動(dòng)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展的重大課題。
面對(duì)人工智能的風(fēng)口，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、動(dòng)手能力、科技素養(yǎng)為主旨，圣陶教育也開始了以人工智能深耕教育行業(yè)，逐步開啟了人工智能教育進(jìn)入中小學(xué)課堂的全面布局，包括此前圣陶業(yè)已與若博機(jī)器人科技公司達(dá)成戰(zhàn)略合作，實(shí)現(xiàn)教研整合，以及著力中小學(xué)人工智能相關(guān)課程教材的研發(fā)、推廣，利用智能技術(shù)支撐人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，探索支撐教學(xué)方法的改革。
未來已來，作為K12創(chuàng)新教育引領(lǐng)者，圣陶教育早謀劃、先布局，努力構(gòu)建基于“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”框架的人才培養(yǎng)新模式，重視個(gè)性、創(chuàng)造性的教育，加強(qiáng)培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)更加開放、人本、可持續(xù)的教育創(chuàng)新，搶占人工智能時(shí)代未來。
