臧鐵軍，中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員，北京教育考試院研究員、原副院長

聚焦2022年高考

2014年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，標(biāo)志著新一輪高考改革正式啟動。迄今8年，新高考從命題理念到考查內(nèi)容、形式，始終遵循“有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、科學(xué)選拔各類人才和維護(hù)社會公平”的指導(dǎo)思想推進(jìn)改革。這也是今年高考試題呈現(xiàn)出的一個最為直接、強(qiáng)烈的導(dǎo)向信息。

加強(qiáng)對學(xué)科思想和學(xué)科整體性思維的考查

20世紀(jì)80、90年代，每年高考過后相關(guān)部門都要統(tǒng)計(jì)知識點(diǎn)的覆蓋率是否達(dá)到了70%，以此來評價(jià)高考命題的全面性。近些年不再進(jìn)行這樣的統(tǒng)計(jì)，因?yàn)樾赂呖嫉拿}立意超越了知識的覆蓋，以能力和核心素養(yǎng)的考查統(tǒng)領(lǐng)知識的考查。

2022年高考試題更注重與現(xiàn)實(shí)、與時(shí)代發(fā)展的廣泛關(guān)聯(lián)，不是考查哪一個或一些知識點(diǎn)，而是點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，考查學(xué)科核心能力，強(qiáng)調(diào)對學(xué)科體系的整體性掌握。

以2022年高考數(shù)學(xué)為例，全國甲卷理科第20題、文科第21題考查數(shù)形結(jié)合的思想，全國乙卷理科第21題、文科第20題考查分類與整合的思想，新高考Ⅰ卷第16題考查特殊與一般的思想，新高考Ⅱ卷第19題考查統(tǒng)計(jì)與概率的思想，正是立足學(xué)科思想方法層面設(shè)計(jì)試題，將多個要素連接整合，整體性考查了數(shù)學(xué)學(xué)科體系。

2022年高考全國卷理綜化學(xué)試題針對“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”等大概念，指向?qū)W科的整體性思維考查。試題要求學(xué)生多角度、多層次、多維度地認(rèn)識化學(xué)基本規(guī)律，使問題建立在知識的產(chǎn)生式系統(tǒng)上，而不是一個孤立的固化的教材體系上，并且能用所學(xué)化學(xué)知識來解決實(shí)際問題。這對教學(xué)提出了更高的要求，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。以前對于知識和能力的訓(xùn)練點(diǎn)比較明確，具體標(biāo)注在教學(xué)大綱和教學(xué)輔導(dǎo)用書上，強(qiáng)調(diào)精準(zhǔn)掌握每一個概念、公式、方法，追求“深挖洞”，教師踩點(diǎn)教學(xué)，考試踩點(diǎn)答題、踩點(diǎn)得分。以知識點(diǎn)為主的教學(xué)，學(xué)生“只見樹木，不見森林”，所謂的“精準(zhǔn)”掌握，限定了思維的空間，弱化了知識遷移和靈活運(yùn)用能力，難以形成系統(tǒng)性思維。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整體性，新高考與之配合，對問題的理解和回答不是落在一個或幾個點(diǎn)上，而是既需要在特定背景下對知識準(zhǔn)確理解，又需要貫通知識之間的縱橫聯(lián)系，靈活應(yīng)用。

啟示：面對新高考，依舊靠刷題訓(xùn)練解題能力，忽視知識的形成過程，不能從多元性、關(guān)聯(lián)性、層次結(jié)構(gòu)性等方面把握問題與事物本質(zhì)的教學(xué)，必然產(chǎn)生諸多的不適應(yīng)。