近日，教育部等八部門印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》（簡稱“強(qiáng)師計(jì)劃”），提出要著力推動教師教育振興發(fā)展，努力造就新時代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊(duì)伍，為加快實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的師資保障。

作為一名師范教育的“老兵”，看到這個文件特別高興，倍感振奮。這是落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”的重大舉措，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的最有力保障。

我認(rèn)真看了強(qiáng)師計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)有許多亮點(diǎn)：

強(qiáng)師計(jì)劃注重把師德師風(fēng)建設(shè)放在第一位

立德樹人是教育的根本任務(wù)，只有具有高尚思想道德品質(zhì)的教師才能培養(yǎng)有思想道德品質(zhì)的學(xué)生。

我把師德歸納為容易記住的四個字“敬業(yè)愛生”。

敬業(yè)就是要愿意當(dāng)老師，熱愛教育工作，“衣帶漸寬終不悔”這是當(dāng)好老師的前提。愛生就是熱愛學(xué)生，堅(jiān)持“兒童第一”，熱愛每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生。

師德重在建設(shè)，師范院校要把思想政治教育和專業(yè)思想教育放在最重要的位置，提高師范生的理想信念、專業(yè)思想、道德修養(yǎng)。在職教師要不斷學(xué)習(xí)，勤于鉆研，敢于創(chuàng)新，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，長見識、出智慧，逐漸成長為一名優(yōu)秀教師。

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強(qiáng)師計(jì)劃努力推進(jìn)教師教育體系“迭代升級”

強(qiáng)師計(jì)劃提出“健全中國特色教師教育體系”。

中國教師隊(duì)伍的建設(shè)走什么道路，過去存在一些誤解，走了一些彎路。

21世紀(jì)初提出師范教育由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變，似乎不需要單獨(dú)的師范院校了，一些師范院校追求綜合性，師范教育資源大量流失。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央特別重視教師隊(duì)伍建設(shè)，提出振興教師教育。2018年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》提出，要培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師。師范院校已重新重視教師培養(yǎng)，200多所師范院校、500多所非師范院校支撐了2.1億學(xué)生的基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍培養(yǎng)。當(dāng)前，我國1586萬基礎(chǔ)教育教師從學(xué)歷要求來講基本上已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但教書育人的能力有待提升。

培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師，師范院校有不可推卸的責(zé)任。根據(jù)我國人口多、學(xué)生多、區(qū)域間發(fā)展不均衡的國情，師范院校在一個較長的歷史時期還應(yīng)成為教師教育的主體。

不僅如此，如何讓教師教育不斷迭代升級，需要我們建設(shè)中國特色的教師教育課程體系，把思想政治教育和師德教育放在首位，強(qiáng)化專業(yè)教育，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)，建設(shè)一流教師教育院校群和學(xué)科群。

同時，以縣級教師發(fā)展機(jī)構(gòu)為紐帶，以優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地，與師范院校一起成為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師的搖籃、在職教師成長發(fā)展的家園，培養(yǎng)出一批高層次中小學(xué)教師和教育領(lǐng)軍人物，共同建設(shè)中國特色教師教育體系。

強(qiáng)師計(jì)劃特別重視中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村教育的發(fā)展，特別要加強(qiáng)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師隊(duì)伍建設(shè)

農(nóng)村教育是我國教育發(fā)展的短板，特別是中西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育還比較薄弱。有些地方少數(shù)教師質(zhì)量還不達(dá)標(biāo)，有些地方教師待遇還不能得到很好的保障，很難招聘到優(yōu)秀教師。

特別是中西部鄉(xiāng)村地區(qū)教育投入不足，與東部地區(qū)有很大差距，教師下不去、留不住?，F(xiàn)有教師水平不高、觀念落后、方法陳舊，教育質(zhì)量不能保證。幾十萬特崗教師對農(nóng)村教育的發(fā)展起到了重要作用，但有一部分不能長期留在農(nóng)村。

因此，解決農(nóng)村教育問題是當(dāng)務(wù)之急。沒有農(nóng)村教育的現(xiàn)代化也就沒有中國教育的現(xiàn)代化。

落實(shí)強(qiáng)師計(jì)劃，首先要解決農(nóng)村學(xué)校教師的保障問題。要加強(qiáng)師范生公費(fèi)教育制度，加大定向培養(yǎng)力度，除部屬6所師范大學(xué)實(shí)施師范生公費(fèi)教育之外，應(yīng)該把公費(fèi)師范生培養(yǎng)拓展到地方師范院校，招收本地生源，這樣可以使這些教師下得去、留得住。

2021年國家實(shí)施的中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃，讓高水平師范院校為832個脫貧縣及中西部陸地邊境縣培養(yǎng)本科層次高質(zhì)量師資，將有力推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

另外，一方面要繼續(xù)提高當(dāng)?shù)亟處煷觯o予更具吸引力的區(qū)域性補(bǔ)貼；另一方面要為當(dāng)?shù)亟處煂I(yè)發(fā)展提供更多平臺和空間，使他們有事業(yè)的成就感和幸福感。

同時，要把城市的優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到農(nóng)村?？梢酝ㄟ^省市或?qū)W校一對一幫扶農(nóng)村教師提高專業(yè)水平，發(fā)揮名師工作室的作用，把農(nóng)村教師吸收到工作室，與優(yōu)秀教師共同鉆研課程教材，共同備課，不斷提升農(nóng)村教育質(zhì)量。特別是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)把優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到農(nóng)村。

強(qiáng)師計(jì)劃除了提出到2025年教師教育發(fā)展的目標(biāo)外，還提出了一系列改革措施，包括師范院校的評價制度、教師職稱評審制度、各地經(jīng)費(fèi)保障制度等。

我相信隨著強(qiáng)師計(jì)劃的貫徹落實(shí)，我國基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍的質(zhì)量將會有很大的提升，定能為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。