開(kāi)班式現(xiàn)場(chǎng)
時(shí)維七月，序?qū)僦傧?。教育，是?qiáng)國(guó)之基，是民生之首。教育家群起，是時(shí)代夢(mèng)想；教育家辦學(xué)，是時(shí)代命題。2021年7月18日-24日，由北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)中學(xué)教育信息化專(zhuān)委會(huì)主辦，北京大學(xué)附屬中學(xué)承辦的2021年新時(shí)代“成長(zhǎng)中的教育家”暑期高級(jí)研修班今日在京隆重開(kāi)班。本次研修班為期七天，圍繞“教育家的素養(yǎng)與能力提升”進(jìn)行研討。
北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院執(zhí)行院長(zhǎng)
民進(jìn)中央教育委員會(huì)副主任
教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授 姚煒
國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專(zhuān)家委員會(huì)主任顧明遠(yuǎn)，全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書(shū)長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新，國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)、教育部教育發(fā)展研究中心原主任張力，國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員、國(guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)委員、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)王本中，現(xiàn)代教育報(bào)社長(zhǎng)兼總編輯王宇，烏蘭浩特市第十二中學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)先進(jìn)工作者王建華及全國(guó)近300余名中小學(xué)校長(zhǎng)和專(zhuān)家出席開(kāi)班式。開(kāi)班式由北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、民進(jìn)中央教育委員會(huì)副主任、教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授姚煒主持。國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員
北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院院長(zhǎng) 王本中
開(kāi)班式上，國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)王本中代表主辦方致開(kāi)班辭。王院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，“成長(zhǎng)中的教育家”研修班的前幾期的學(xué)員經(jīng)過(guò)集中研修以后，確實(shí)在教育觀(guān)念、管理水平等方面均有提高，這說(shuō)明培訓(xùn)思路是正確的、方法是有效的。本次培訓(xùn)的內(nèi)容具有系統(tǒng)性、前沿性及實(shí)用性，對(duì)幫助學(xué)員掌握現(xiàn)代教育理論、適應(yīng)教育變革、提高教育理論素養(yǎng)、提升管理能力和管理水平，將十分有益。北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校務(wù)中心副主任 王國(guó)慶
北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校務(wù)中心副主任王國(guó)慶作為本期研修班學(xué)員代表發(fā)言。他講到，作為一個(gè)教育管理者，光熱愛(ài)教育還不夠，更需要不斷的學(xué)習(xí)，去了解兄弟學(xué)校有哪些奇招妙法，去聽(tīng)聽(tīng)業(yè)界大咖對(duì)教育的思考，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，才能更好的規(guī)劃平時(shí)的教育教學(xué)，讓無(wú)論身處帝都紅墻下，還是偏遠(yuǎn)山區(qū)，都能夠用新知識(shí)、新觀(guān)念去完善自己，提升自己的教育教學(xué)理念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和需要。哈爾濱新區(qū)師范附屬小學(xué)校長(zhǎng) 王京
哈爾濱新區(qū)師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)王京作為本期研修班學(xué)員代表發(fā)言。王校長(zhǎng)提到，七天的研修內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，從教育家的素養(yǎng)和情懷，到對(duì)當(dāng)代教育的的困惑與對(duì)未來(lái)教育的探索，從人文層面到思維探索，既有理論與政策的解讀，更有對(duì)實(shí)踐方法和指導(dǎo)，涵蓋面廣，問(wèn)題切中實(shí)際，指導(dǎo)性強(qiáng)。校長(zhǎng)作為學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)航者，應(yīng)該有教育家的夢(mèng)想，對(duì)教育的情懷、對(duì)教育的堅(jiān)守，成為教育家應(yīng)該是每一位校長(zhǎng)一生的追求與夢(mèng)想。只有播下教育家的種子，樹(shù)立教育家的理想，才能堅(jiān)信職業(yè)的價(jià)值、才能堅(jiān)守事業(yè)的神圣、才能堅(jiān)定的行走在教育家成長(zhǎng)的路上。為了保證本次研修的效果，還專(zhuān)門(mén)成立了班委會(huì)和黨支部、學(xué)習(xí)小組。國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專(zhuān)家委員會(huì)主任 顧明遠(yuǎn)
國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專(zhuān)家委員會(huì)主任顧明遠(yuǎn)為本期研修班作題為《對(duì)教育本質(zhì)和價(jià)值觀(guān)的再認(rèn)識(shí)》的首場(chǎng)主旨報(bào)告。他強(qiáng)調(diào)，如果從生命發(fā)展的視角來(lái)說(shuō)，教育的本質(zhì)可以概括為：提高生命的質(zhì)量和提升生命的價(jià)值。對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，提高生命質(zhì)量，就是個(gè)體通過(guò)教育，提高生存能力，從而生活得有尊嚴(yán)和幸福；提升生命價(jià)值，就是個(gè)體通過(guò)教育，提高了思想品德和才能，從而為社會(huì)、為人類(lèi)做出有價(jià)值的貢獻(xiàn)。在人類(lèi)社會(huì)中，孤立的人生價(jià)值是不存在的。全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書(shū)長(zhǎng)
民進(jìn)中央副主席、中國(guó)陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng) 朱永新
全國(guó)政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書(shū)長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)陶行知研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱永新為研修班作帶來(lái)第二場(chǎng)主旨報(bào)告。他提出，“過(guò)一種幸福完整的教育生活”是新教育人對(duì)教育本質(zhì)和價(jià)值的基本認(rèn)識(shí)。教育能不能尊重人的幸福，教育過(guò)程能不能讓人享受整個(gè)學(xué)校生活，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是我們衡量一個(gè)好的教育的很重要的標(biāo)志。同時(shí)還需要完整的教育生活，教育不是為了分?jǐn)?shù)、為了考試而存在，教育是幫助每一個(gè)人成為更好的自己，成為和諧發(fā)展的人。而作為教育人，職業(yè)認(rèn)同和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，這兩者是成為優(yōu)秀教育家的重要前提。國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)
國(guó)家督學(xué)、教育部教育發(fā)展研究中心原主任 張力
國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)、教育部教育發(fā)展研究中心原主任張力作《“十四五”時(shí)期建設(shè)高質(zhì)量教育體系的形勢(shì)和政策導(dǎo)向》的主旨報(bào)告。他圍繞“黨和人民教育事業(yè) 百年奮斗歷史成就”和“新時(shí)代建設(shè)高質(zhì)量 教育體系的新征程”兩個(gè)方面進(jìn)行了解讀，為我們?nèi)娼榻B了“十四五”時(shí)期建設(shè)高質(zhì)量教育體系的形勢(shì)和政策導(dǎo)向，為下一步激發(fā)中小學(xué)辦學(xué)活力，建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系提供了創(chuàng)新路徑。江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng) 唐江澎
全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、教育部普通高中課程方案修訂專(zhuān)家組核心成員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)高中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、正高級(jí)教師、特級(jí)教師唐江澎作《優(yōu)化學(xué)校發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制》的主旨報(bào)告。它以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，在學(xué)校運(yùn)行機(jī)制方面，提出了動(dòng)力系統(tǒng)分布式全新概念，強(qiáng)調(diào)扁平化行政管理過(guò)程中雙輪驅(qū)動(dòng)的作用；學(xué)科組建設(shè)方面，他強(qiáng)調(diào)相對(duì)于大學(xué)的“以知識(shí)創(chuàng)造為價(jià)值取向”的學(xué)科建設(shè)，中學(xué)的學(xué)科建設(shè)是根據(jù)教育目標(biāo)，學(xué)科內(nèi)在的本質(zhì)和課程綜合化的背景，結(jié)合學(xué)科教研的實(shí)際，以探索學(xué)科育人的實(shí)現(xiàn)方式為宗旨，以重建校本教研制度為保障，以專(zhuān)業(yè)化提高教師學(xué)科素養(yǎng)及其學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科育人水平整體提升的教育方式；他著重以問(wèn)題解決為導(dǎo)向，在課程設(shè)置與課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“精微變革”，要有學(xué)校運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新突破等方面進(jìn)行了深入剖析；對(duì)于大家關(guān)切的“四者”（終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者、優(yōu)雅生活者），他跳出概念化講解，以生動(dòng)地語(yǔ)言完美詮釋了錫山高級(jí)中學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐。
全國(guó)政協(xié)委員、中央黨史和文獻(xiàn)研究院原副院長(zhǎng) 吳德剛
全國(guó)政協(xié)委員、中央黨史和文獻(xiàn)研究院原副院長(zhǎng)吳德剛作了題為《銘記百年光輝歷程，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈》的報(bào)告。他講述了中國(guó)共產(chǎn)黨百年光輝歷程和共產(chǎn)黨人革命精神的精髓與力量。
清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)教書(shū)育人楷模、
特級(jí)校長(zhǎng)、正高級(jí)教師、特級(jí)教師 竇桂梅
清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)教書(shū)育人楷模、特級(jí)校長(zhǎng)、正高級(jí)教師、特級(jí)教師竇桂梅作了題為《重新定義課堂》的主旨報(bào)告。她強(qiáng)調(diào)，課堂即生活，課堂即生長(zhǎng)，課堂即經(jīng)驗(yàn)的改造。課堂是復(fù)演，是追溯，但更是在此基礎(chǔ)上與生活鏈接，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的改造。高質(zhì)量課堂的“高”更是面向德智體美勞全面發(fā)展的課堂，實(shí)現(xiàn)“個(gè)性的全面發(fā)展”與“全面發(fā)展的個(gè)性”相統(tǒng)一。把課上好是教師最崇高的師德。第一天的研修主旨報(bào)告分別由研修班副班主任、烏蘭浩特市第十二中學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)先進(jìn)工作者王建華和北京市第五十中校長(zhǎng)張威、重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)校副校長(zhǎng)任路艷、河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王獻(xiàn)甫三位學(xué)員代表主持。在接下來(lái)的六天時(shí)間里，將會(huì)從“教育之外、教育之上”看教育為宗旨，邀請(qǐng)著名學(xué)者和社會(huì)知名人士授課，同時(shí)還聘請(qǐng)了相關(guān)專(zhuān)家學(xué)者、優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)和教育行政管理者作專(zhuān)題報(bào)告，充分討論、啟發(fā)思辨、更新理念、博采眾長(zhǎng)、增進(jìn)友誼，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這件大事而謀。
