本次培訓應王秀小學要求進行的定制化培訓，旨在通過理論與實踐相結(jié)合的課程，加深參訓教師對STEAM教育理念、課程開發(fā)、教學方式的系統(tǒng)認知，并體驗、模擬真實的教學場景，加速素質(zhì)教育落地校園，為深化素質(zhì)教育教學改革帶來新啟示。

圣陶教育素質(zhì)教育研究中心張喜文老師從STEAM教育定義及特點，STEAM教育的意義，STEAM教育的教學路徑及實踐等多維度，講述了國際領先的教學理念及教學方法，并著重講解了STEAM教育課程、環(huán)境創(chuàng)設、賽事等模塊為一體的圣陶教育素質(zhì)教育框架。

通過深入淺出的講解，使參訓教師們對素質(zhì)教育有了更深的理解，在以往的教學經(jīng)驗與方法的基礎上形成了新的教學策略，教師們能夠結(jié)合自身的教學特點，淬煉屬于自己的素質(zhì)教育教學方法。

在進行了通識培訓的基礎上，張喜文老師為參訓教師們帶來了圣陶教育研發(fā)教材《科創(chuàng)教育實驗教材》中“橋梁承重”一課的示范課。

《科創(chuàng)教育實驗教材》

原《科創(chuàng)教育實驗教材》修訂版

《STEAM教育實驗課程》

*圖為課程樣書

圣陶教育研發(fā)教材在課程中設計了大量的實踐活動，學生們結(jié)合學習內(nèi)容、小組協(xié)作、教具輔助來完成實踐任務。從課程設計、實踐操作、作品分享、課程拓展等環(huán)節(jié)為參訓教師展示了科創(chuàng)教育課程的綜合性、實踐性、探究性與合作性，同時讓參訓教師們更為深刻地認識到素質(zhì)教育的教學主旨是以解決實際問題為目標，引導學生通過合作共同解決難題，并在此過程中培養(yǎng)學生的綜合能力，為其未來發(fā)展打下良好基礎。

圖為學生動手實踐環(huán)節(jié)

圣陶教育素質(zhì)教育研究中心胡琦老師進行了《面向計算思維培養(yǎng)的圖形化編程》及《基于設計思維培養(yǎng)的3D打印教學》技能類課程培訓。

通過情景導入的形式，幫助參訓教師認識Scratch軟件，學習Scratch軟件編程技術(shù)，并針對3D打印的基本原理與應用、3D打印軟件的基礎與進階實操使用、3D打印機的硬件操作維護、主題課程實踐等多個維度為參訓教師們進行了講解。尤其針對Scratch軟件及3D打印技術(shù)在實際教學中的應用進行了講解，利用軟件，通過主題式情境設計，提供學生自主探究和動手實驗的學習機會，在鍛煉動手實踐能力的同時培養(yǎng)編程思維與創(chuàng)新能力，拓展學生見識的寬度和深度。

圖為參訓教師操作實踐環(huán)節(jié)

此次培訓以理論講授、主題交流與動手實踐相結(jié)合的方式展開，通過豐富的課例、課堂操作的展示，以及切身的體驗、交流、研討，參訓教師在思想碰撞中獲得提升，在分享展示中引發(fā)深度思考，對素質(zhì)教育課程的開展有了更明確的認識，教學過程有了更清晰的支撐，全方位提升了參訓教師們的素質(zhì)教育理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

圣陶教育作為國內(nèi)素質(zhì)教育的引領者，科學研發(fā)素質(zhì)教育相關課程，著力探索素質(zhì)教育創(chuàng)新課堂教學模式，提升教師專業(yè)團隊素養(yǎng)，加強中小學校科技創(chuàng)新教育，提高學校素質(zhì)教育水平，努力全面推進跨學科融合型素質(zhì)教育，更好地培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，驅(qū)動全國范圍更深層次的素質(zhì)教育變革，重構(gòu)素質(zhì)教育新生態(tài)。